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海上日出

发布人: 发布时间:2021-04-27  阅读次数:

《海上日出》第一课时教案

香溢花城小学   徐卉鹃

教材解析

《海上日出》是部编版四年级下册第五单元的一篇精读课文。选自巴金的散文集《海行杂记》。这是一篇写景抒情的文章,课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象,展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一部分(第1自然段)点明观看日出的时间、地点。第二部分(第2-5自然段)描写海上日出的景象。第三部分(第6自然段)用反问的句式总结感受,表达了对海上日出这一壮观景象的赞美之情。这篇课文的重点是第二部分,描写了晴朗、多云和黑云时看到的海上日出。

教学目标

1.认识“扩、刹、镶”3个生字,读准1个多音字“荷”;会写“扩、范”等9个字,

正确读写 “扩大、范围”等11个词语。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文,通过品读课文,在脑海里构建“海上日出”美景。

3.读句子,抓住词语,通过图文结合、想象,感受海上日出的壮观景象,体会作者对大自然的赞美之情。

4.学习按一定顺序观察的方法,训练学生凭借语言文字展开想象的能力。

教学重点

1. 认识“扩、刹、镶”3个生字,读准1个多音字“荷”;会写“扩、范”等9个字,

正确读写 “扩大、范围”等11个词语。

2.体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。

3.抓住关键词句,感受日出的壮丽景观,有感情地朗读课文,能随文入境、以境促读,以情怡景。

教学难点

1.学生能感悟海上日出的壮丽景观,激发学生热爱大自然的情感。

2.体会日出的变化过程,学习作者按一定顺序观察的方法。

课时安排

2课时。

  第一课时

课时目标

1.认识“扩、刹、镶”3个生字,读准1个多音字“荷”;会写“扩、范”等9个字,

正确读写 “扩大、范围”等11个词语。

2.正确朗读课文,理清文章结构。

3.整体感知课文内容。

教学过程

一、单元导语引入

1.这节课我们一起来学习第五单元,请同学们看到单元导语,谁来读一读?

(妙笔写美景,巧手著奇观。)

2.读完之后你有什么发现吗?预设:这个单元的课文都是关于写景的文章。(板书:写景)

3.这个单元需要完成的阅读和写作目标有哪些?指名朗读,提取信息:按顺序写景。(板书:按顺序)

4.创设情境:欣赏海上日出的视频。学生交流观感。

5.下面,我们就一起随著名作家巴金先生去看看海上日出这一美丽奇观。板书课题:16海上日出。生齐读课题。说说:你从课题中知道了什么?提示:可以从课题中了解课文主要内容。预设:课文的主要内容是作者观看海上日出的景象。

5.简介作者以及写作背景。

自由读作者简介,说说你知道了什么?

写作背景:巴金1927年1月,从上海乘船去法国留学,在轮船上,观察海上日出的景象,他非常喜欢这幅大自然画卷,就用文字把这些美丽的画面描述了出来。

二、初读课文,解决字词

1.学生自要求:

1)自由朗读课文,读准字音,读通句子。

2)画出不理解的词语,联系上下文或者查工具书理解词义

3)思考:课文是按什么顺序观察海上日出的?哪几个自然段是具体描绘海上日出的景象?

2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。

3.检查字词自学情况。

扩大  范围  努力  一刹那  灿烂  替代  镶嵌  紫色  不仅  负荷

1)读准字音。

自由读,指名读,说说哪个字的读音需要注意的?

师生共同正音:注意读准平舌音“紫”,翘舌音“刹 ”等。

2)读准多音字:荷、

荷:荷hé 重荷hè 。什么时候读hé,什么时候读hè?字典里 “荷”字有如下解释a.承当 b.负担 “重荷”的意思应该选b。课文里描写的是太阳刚升起来时的样子,运用了(拟人)的修辞手法,指名读一读。

太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。

刹:一刹chà  shā车。举例填空。课文中就有“一刹那”的近义词,你能找到它吗?“转眼间、一会儿”你还知道它其他的近义词吗?“一转眼、一眨眼、瞬间”等。不用字典,通过找近义词的方法咱们也能理解词义。谁来读一读它在课文中的句子?

一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。

3)书写指导(重点指导 ”)。

课文要求书写9个生字,其中“扩、刹、烂、镶、仅”是左右结构的生字,“扩、烂、镶、仅”左窄右宽,“刹”左宽右窄;“范、努、替、紫”是上下结构的生字,“范”上窄下宽结构

同学们觉得哪个生字写不好或者容易写错需要提醒大家的呢?

 预设:“刹”左宽右窄, “镶”左窄右宽,笔画较多,注意笔画的穿插避让,右边的部分要写得扁一些。“紫”上下结构,注意把字写得扁一些,上面是个“此”字。

师示范书写,学生练写两个,同桌之间互相评价。

“镶”字我们会写了,但它是什么意思呢?镶在字典里的意思:把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。老师画了一朵云,谁能给这朵云镶上一道边。

三、再读感知,理清结构

1.默读课文思考:作者觉得海上日出是什么样的景象?

1)学生交流

2相机出现课文的最后一个小节:“这不是很伟大的奇观吗?”讲解反问句

了解反问句的意思,这篇文章的题目与结尾合成一句话就是——海上日出真是伟大的奇观!(板书:伟大奇观)指导朗读。

2.这么伟大的奇观,作者是怎样观察这个伟大的奇观的呢?

按照时间推移的顺序写的:日出前 日出时 日出后

三种不同天气下海上日出的情景:天气晴好 白云飘浮 黑云避日

四、课堂总结,布置作业

1.师总结:这一节课,我们学习了生字词,并跟随巴金先生一道欣赏了海上日出的美丽风景,我想大多数同学可能都有一种冲动,就是想马上到海边去看一看,去呼吸清新的空气,去欣赏日出的壮观景象。下节课,让我们随着巴金爷爷优美的文字去细细欣赏海上的日出吧!

五、板书

16 海上日出

按顺序   写景

日出前   

        

日出时    伟大壮观

       

日出后  

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