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探寻小学数学生活化教学的途径和策略

发布人: 发布时间:2021-04-20  阅读次数:

探寻小学数学生活化教学的途径和策略

摘要:小学数学课堂教学开展过程中,生活化的小学数学教学对于学生们来说能够带来十分明显的数学能力提升,生活化的数学教学内容能够让学生们对于数学教学内容更加熟悉,从而帮助学生们积累数学知识,让学生们的思维逻辑水平得到更加充分的培养,这对于提高学生们的实际解决问题能力来说有着十分重要的意义。通过大量的课堂教学实践我们可以发现,小学数学教学活动开展过程中通过生活化数学教学措施的开展,能够充分提高学生们的数学学习效率,培养学生们的数学综合素养。所以本文就从小学数学课堂教学出发,探寻生活化的小学数学教学途径和教学策略,希望能够提高学生们的数学学习水平。

关键词:小学数学;生活化教学;教学途径;教学策略

目前的小学数学课堂教学开展过程中还存在很多的问题没有得到充分解决,所以一定要强化对于小学数学的研究,通过深入的教学研究和结果分析之后我们发现,合理的小学数学生活化教学策略,对于提高学生们的数学综合能力来说有着十分明显的帮助。数学教学内容来源于生活,也最终应用于生活,数学教学活动开展过程中,教师应该紧密联系学生们的生活实际,创造一个生活化的课堂学习情境,从而让学生们在生活当中开展数学学习。避免在开展教学的过程中仅仅关注学生们的科目知识,而是应该减轻考试成绩在学生们综合素质中的占比,让数学学习和数学应用能够紧密联系在一起,提高学生们的数学综合素质能力,帮助学生们解决实际问题,减轻对于数学学习的恐惧,增强学生们的学习自信,缓解学生们的学习压力。

一、小学数学生活化教学的意义

激发学生们的数学学习兴趣,是小学阶段提高数学课堂教学效果最为基本的教学条件之一。而提高学生们的学习质量,最为有效的方法也是提高学生们的数学学习兴趣,学生们在小学阶段的思维有着十分直观的特点,数学教学作为一门理科性质的科目,重点也在于数学教学的逻辑性质。二者之间看似有着一些矛盾,但是实际上从生活出发所开展的课堂教学策略,能够有效缓解这些矛盾,让学生们进行更加积极的数学知识学习,激发学生们的数学知识学习兴趣[1]。数学知识和生活实际之间的关系是既可以让学生们进行更加优秀的书本知识学习,也可以充分激发学生们的好奇心和求知欲望,给学生们带来更加明显的学习成就感,并且利用数学知识来解决学生们在实际生活当中所遇到的各种问题,给学生们带来更加明显的数学学习兴趣提高。

随着新课程标准改革的有效提升,教育事业也迎来全新的机遇和挑战,教师可以引导学生们将生活当中的一些内容和教材当中的数学知识进行有效结合,让学生们在进行数学知识学习的过程中充分发现、探索这些问题,这样一来学生们就可以在实际生活当中独立解决这些问题,通过不断的课堂教学来帮助学生们形成自我学习意识。数学教学的根本意义在于能够给学生们带来综合素质的提升,让学生们学会从抽象思维出来理解问题、分析问题、解决问题。在小学数学课堂教学开展过程中,教师可以通过将数学知识应用到生活情境中来让学生们对于数学知识产生更加感性的认识。这样一来学生们在生活当中遇到这些情况和问题的时候,就可以利用自己所学习的数学知识来解决问题,所以说小学数学的生活化教学能够充分培养学生们的解决生活问题能力[2]

二、小学数学生活化教学的途径和策略

(一)构建数学教学情境激发学生学习兴趣

教师在数学课堂教学开展过程中引导学生们学习理论知识的时候,绝对不能采用单一的教学模式,这会对于学生们的数学知识理解水平造成严重的不良影响,降低学生们的数学学习兴趣。所以,在数学课堂教学开展过程中,教师应该以学生们为中心,将教学目标放在先提高学生们的数学学习兴趣上,从教学内容出发促进小学数学生活化教学的开展。数学教师应该从具体的教学环境出发来指导学生们进行数学学习,引导学生们参与到具体的课堂教学活动之中,培养学生们的自主学习兴趣和自主学习能力。例如,在引导学生们学习“直角、锐角”的相关知识阶段,教师可以提出一些启发性的问题来让学生们进行理解,比如:“同学们知道角度如何分类么?那么什么是直角、什么是锐角呢?有没有在生活当中遇到过直角、锐角物品?”等等一系列的问题,来将学生们的注意力吸引到课堂教学内容上,从而充分提高学生们的学习兴趣,让学生们融入到课堂教学情境中。

科学的生活情境构建对于激发学生们的数学学习兴趣来说有着非常明显的效果,所以在开展生活化教学的时候,教师应该建立一个更加科学的生活化教学情境,保证创造出来的教学情境能够给学生们带来足够的学习兴趣提升[3]。例如,在教师引导学生们学习“比例”这部分知识的时候,就可以列举出一些生活当中的比例现象,比如班级当中的男女比例,我们自己身体上半身和下半身的比例等等,从而让学生们自己进行测量和计算,带着兴趣来学习数学知识,充分提高学生们的知识掌握水平。

(二)利用数学知识解决生活实际问题

    教师开展教学过程中不能简单的停留在单调的教、练、学模式当中,而是应该结合学生们的实际情况安排一些更加合理的课后练习,保证课后练习的难易程度能够适合学生们的学习水平,引导学生们利用自己已经掌握的数学知识来解决生活当中的各种实际问题。例如,在引导学生们学习如何计算表面积阶段,教师就可以让学生们利用自己所学习的知识计算班级当中桌子、窗户、门、黑板等常见物品的表面积,来让学生们运用自己的数学知识到实际生活当中,实现小学数学教学的生活化[4]

结束语:

    小学数学课堂教学开展过程中,教师一定要注重数学教学生活化的有效实现,将枯燥的数学知识进行有效转化,成为常见的生活实际内容,从而激发学生们的数学学习兴趣,给学生们带来更加明显的数学应用意识提高,让学生们学会进行数学实践,提高学生们的数学综合素质。

参考文献:

[1]张蕊.小学数学生活化教学的途径和策略[J].散文百家(下),2019(12):276.

[2]任险峰.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].学周刊,2019,36(36):39.

[3]聂应波.探索小学数学生活化教学的途径和策略[J].求知导刊,2019(27):55-56.

[4]黄强.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].南北桥,2019(16):126.

 

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