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直线运动和曲线运动

发布人:程文兰 发布时间:2021-03-30  阅读次数:

《直线运动和曲线运动》

教学目标

科学概念目标

根据运动路线的不同,物体的运动分为直线运动和曲线运动。

科学探究目标

1. 能够用图示记录物体的运动路线。

2. 观察、描述并判断物体的运动形式。

科学态度目标

1. 乐于探究物体的运动形式。

2. 愿意跟同伴合作探究。

3. 能认真观察实验现象、及时记录,并以事实为依据,开展交流研讨。

教学重点

观察、描述并判断物体的运动形式。

教学难点

观察描述并判断物体的运动形式

教学准备

为学生准备:直线轨道、曲线轨道、蓝色小球、红色小球、桶或筐、学生活动手册。

教师准备:学生实验材料一套、教学课件。

教学过程

课时

课时

目标

根据运动路线的不同,物体的运动分为直线运动和曲线运动。

板块设计

实施过程

备注

聚焦


1. 出示马路上车辆行驶的图片。提问:马路上有很多车在行驶,这些车的运动路线有什么不同?

2. 学生观察、交流。

3. 小结:汽车的运动路线,有的是直线,有的是曲线。

设计意图:呈现学生的前概念,聚焦本课主题,引出探索板块中对于更多物体的运动路线的观察和描述。


探索


活动一  比一比

1. 呈现探索活动1的五张照片(过山车、老鹰飞、打台球、苹果落地、垂直电梯和自动扶梯)。问:你们能描述图中的过山车、老鹰、台球、垂直电梯和自动扶梯、掉落的苹果的运动路线吗?

2. 小组讨论。

3. 全班交流。

4. 小结:台球、苹果、垂直电梯、自动扶梯这样的运动路线是直线,过山车、老鹰飞这样的运动路线是曲线。

设计意图:通过对一些物体运动路线的描述,将物体的运动路线分为直线和曲线,为后续直线运动和曲线运动的判断打下基础。

活动二  画一画

呈现一个蓝色球和一个红色球。问:你能用蓝色球击中红色球吗?

预设:请一两名学生尝试,发现很难击中。

2. 问:有什么好的办法能够做到百发百中?学生回答后,教师出示直线轨道和曲线轨道,讲解要求:将蓝色球和红色球放于轨道的两端,用蓝色球去撞击红色球,并且在活动手册上画出蓝色球的运动路线。

3. 学生分组活动。

4. 汇报交流。

5. 小结:在直线轨道内运动的小球,运动路线是直线,它在做直线运动;在曲线轨道内运动的小球,路线是曲线,它在做曲线运动。

设计意图:在纸上画一画小球在轨道内的运动路线,旨在让学生对物体运动路线的认识从具象到抽象;利用宽度刚好允许小球通过的直线轨道和曲线轨道,可供学生画运动路线时参考,降低学生在纸上画出运动路线的难度。

活动三  判一判

1. 问:用手将小球沿着桌面推出。当小球在桌面上滚动时,它的运动路线是怎样的?当小球冲出桌面后,它的运动路线又是怎样的?

2.(1)学生在记录单上画出自己的猜测。

(2)全班交流,将学生的几种不同猜测呈现在黑板上。

3.(1)谈话:究竟是怎样的运动路线呢?让我们一起来做一做这个实验。请小组合理分工,重复实验,仔细观察,并在记录单上画出小球的运动路线。

(2)分组实验。

(3)展示汇报:将多个小组的记录单呈现出来,引导学生比较自己的猜想和实验结果,比较小组之间的实验结果。

4. 小结:小球在桌面上滚动时做直线运动,冲出桌面后做曲线运动。

设计意图:脱离轨道来描述物体的运动路线,是对前面所学的提升。同时,小球运动是直线运动和曲线运动的结合,是用综合思维来描述物体的运动路线。


研讨

1. 呈现小朋友滑滑梯、荡秋千、坐过山车的图,判断它们的运动形式。

2. B


2. 小结:物体的运动有的是直线运动,有的是曲线运动,有的是直线运动和曲线运动相结合的。

3. 鼓励学生课后观察和判断更多物体的运动形式。

设计意图:通过判断更多物体的运动形式,引导学生认识物体运动更多的是直线运动和曲线运动的结合。


板书

设计


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