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数松果

发布人: 发布时间:2020-03-09  阅读次数:

    教学设计    

  

  

                数松果               

教学内容:5的乘法口诀是北师大版小学数学二年级上册第五单元

教学目标:

1.知识与技能目标

1)结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。

2)会应用5的乘法口诀进行乘法计算,并解决生活中简单的实际问题。

2.过程与方法目标

培养有条理地思考问题的习惯,体验运用口诀计算的简便性。

3.情感态度与价值观目标

在寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。同时感受乘法口诀的优越性,增强学生学习数学的兴趣。

教学重点:经历5的乘法口诀的编制过程。

教学难点:使学生在寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1.(出示课件)秋天是个丰收的季节,松鼠妈妈带着小松鼠来到松林里采松

果,看!它们采了这么多松果,你能提出哪些数学问题呢?(预设生1:一共有多少个松果?)(课件)

2. 你愿意帮它们数一数吗?(生:愿意)那么这节课我们就和小松鼠一起

来学习《数松果》。(板书:贴课题)

【设计意图】通过“数松果”情境创设,经历数的过程,将结果整理在表格

中,得出几个5是多少,为5的乘法口诀的编制提供信息。

二、活动探究,获取新知。

(一)整理数据。

1.你想怎么数?(3个)

(预设:生1:一个一个地数,师:就是太慢了,还想怎么数?)

(生2:二个二个地数,师:可以,还有别的方法吗?)

(生3:五个五个地数,师:可以)

2.大家的数法真多,你喜欢哪一种数法?为什么?(生:我喜欢五个五个地数,这样简便)

3.我们来看看小松鼠的妈妈是怎么数的?(课件)看明白了吗?(生:看明白了)它们是怎么数的?(生:它们是五个五个地数)对了,它们把五个放一堆来数的。

4.为了看得方便,我们把它排排队,(课件)接下来,咱们边数边填表格。(课件)

5.小朋友们,仔细看!(课件画:五个圈一堆)这是几堆?有几个?(填表格1、5)

再看! (课件画:两堆)这是几堆?有几个?(填表格2、10)这个10是怎么算来的?(生1:2个5相加是10)可以,还有怎么想的?(生2:5加5等于10)你的想法和他是一样的.

接着看!现在是3堆,你能算出来吗?(生:能)请拿出松果图,把这个表格补充完整,比比看,谁完成得又对又快。开始吧!(放音乐,同时请学生上台演板完成表格)(贴表格和松果图)

6.我们来看黑板,(演板的回答)你是怎么完成这个表格?(生:有1堆,表示1个5相加,就是5个……)表扬:你不但填写得很好,语言表达能力强,同学们听得可认真了。同学们,你和他填得一样吗?(一样)

(二)编写口诀

1.(指着黑板表格第一行)1堆就是1个5,你能列乘法算式吗?(板书)有没有别的算式呢?(生2:5乘1等于5)同意吗?

2.这是几堆啊?(2堆)2个5相加就是10,乘法算式是(      )?(板书)真棒!谁能像他这样说一说3堆表示:(几堆表示几个5相加,乘法算式是:)我们的火车往哪开?(师板书)5乘9等于45,你是怎么算的?(五九四十五)

3.你们能记住这些算式吗?动脑筋想想,然后同桌交流一下,看谁有好办法记住这些算式和得数。(编口决)。

4.为了记起来方便,我们把这些式子编成口诀,记起来就又顺口又容易。

1*5=5,1个5是5,我们就编成口诀“一五得五”,

2*5=10,2个5是10,我们就编成口诀“二五一十”,

3*5=15,3个5是15,我们就编成口诀“三五十五”。

5.(出示课件)编口诀时,我们把两个乘数编在口诀的前半句,积编在口诀的后半句。为了使口诀念起来更顺口,积不满十,就加上“得”字;积满了十,“得”字省去。

6.你们愿意编出下面的口诀吗?(生:愿意)请小朋友结合图、表格,算式,编出乘法口诀。听老师讲要求:4人小组合作,3个同学编,请写字漂亮的那个同学记录口决。明白了吗?时间2分钟,开始吧!(13个小组全贴,评比,找出问题,然后选择正确书写工整的贴中间。)

【设计意图】通过一五得五、二五一十、三五十五前三句口诀的教学引例,抓住学生跃跃欲试的冲动心理,自然把编制后面六句口诀的任务交给学生去探究,探索的过程中,其迁移推理能力也会得到一定的发展。然后通过多种方式读口诀,找规律,促使学生更加地熟悉5的乘法口诀,从而快速地记下口诀,为正确地运用口诀解决简单的实际问题打好基础。

7.你们编的口诀和他的一样吗?(一样)有问题快修改一下。

1)编口诀时,有同学出现了“五五二五”的错误,读作“二十五”。

2)编口诀时,我们一般把乘数中较小的数放在前,较大的数放在后,交换两个乘数算式,口诀是相同的。

8.全班读一读,(出示课题)这就是今天我们学习的——5的乘法口诀(板书)

(三)熟记口诀

1.我们来背一背,大家闭上眼睛,回忆一下,开始背吧!

2.谁愿意来背一背,那你有什么好方法能迅速记住5个乘法口诀?

(预设:生1:记上句,加5记下句)——我听明白了,你的意思是一个比一个多5,这个方法你们记住了吗?

(生2:记下句,减5记上句)——我听懂了,如果我背着背着,我忘了五五二十五,你有什么好方法来帮帮我吗?一个孩子告诉我,从上往下,另一个孩子告诉我,从下往上,你们教的方法我都学会了,大家是不是也学会了?)

(生3:两句口诀的积相差5)——看,乘法算式更明显。)

(生4:不是4个字,就是5个字)对不对?

(生5:一句的口诀的末尾不是五,就是十。)

(生6:这些口诀都是从小到大排列的)看一下,指着口诀说:一、二、三、四和五比较是不是小的啊!六、七、八、九和五比较是不是大的啊!小的数在前,大的数在后,这是编口诀最好的方法,居然被你发现了,老师要和你握手。这个发现真好。)

3.比赛——同桌开火车;男女生比赛。

4.会背了吗?你们的脑瓜真灵!下面我们来做个游戏——对口令。老师说前半句,你说后半句。明白了吗?(3个)谁来当小老师,你说,大家对。你的反应快,同学更快。接下来,同桌相互对,哪桌同学来试试,展现你们俩的智慧。

5.仔细听……(放录音)

三、体验感悟,灵活应用

记住这些口诀很有用,我们一起来用用,解决一些数学问题,看,几个杯子?(5个、10个、15个。乘法是:    口诀:    )你们学了就会用,学以致用。真不错。

四、拓展练习,适当延伸

1.在我们的生活中,有哪些地方可以用到5的乘法口诀?一面国旗有几颗五角星,(再出示2画)几颗?(15)几颗?(30)你是怎么算的?

2. 5的乘法口诀不但在生活中广泛运用,在语文课文中也能找到,边听边读古诗!

3.读得真有感情,你有没有发现这首诗蕴涵了什么数学知识?

(生:每句有5个字,有4句,这首诗一共有多少个汉字?)

【设计意图】通过练习,巩固5的乘法口诀,使学生在解决问题时感受到用乘法口诀进行口算更方便,体会出生活与乘法的联系。

五、总结全课

你学会了什么?开心吗?你有什么收获?

有了乘法口诀这个秘诀,可以使我们的计算更加方便,希望你们能够学以致用,解决生活中的一些问题。

课作:

根据算式写口诀

2*5=   4*5=    3*5=   6*5=    5*7=  9*5=

板书

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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