我给自己拍堂课

——从“画面”中反思英语课堂教学

n              南昌师范附属实验小学  焦宇平  

一、缘起

很多情形下，教师拍课都是有专业的摄像人士，有专门的录像教室，有教育团队精心设计的教学流程和精挑细选出来的“优秀”学生。因此我们大多数看到的优质录像课都是“千锤百炼”而来。而大多数一线教师没有这种经历和机会的。家庭摄像的普及为我圆了拍课的梦想，也从拍课的画面中重新看到了自己课堂教学的不足处。

二、过程

第一个班：首先精心为自己准备教学设计，开始担心拍出来不好看，因为没有多媒体课件，只能靠粉笔等传统教学媒介帮助教学。后来想平时上课就是没有这些的，这样的课反馈给自己给学生才是更有实际意义的。但是课没有想像中进行得那么顺畅，因为在镜头前的不习惯，我和学生都有些不知所措。

第二个班：有了第一次的教训，我将精力更多放在课的设计和问题预设上，首先是解决了学生开始的新奇感，将他们的注意力通过课堂管理迅速转回上课上来。尤其在与学生互动时，学生忘记了在拍课，而且上课完全投入了．这次拍课激励了我再来一次．

第三个班：我又将教学设计活动重新修改，并且还因势利导，告诉学生要好好表现，因为他们的一举一动都会拍下来的。因此，孩子们非常认真地听课，就连发言也会认真考虑。可是晚上我将课用电脑导出播放时，我自己的牙差点没被自己笑掉：怎么写板书时没注意“蹲姿”？原来平时穿的衣服挺好看的，可是带上扩音器上课后，教态就不怎么好看了。

三、反思

1.教态．以前上班时，穿着上只要过得去就行了，但想到要拍课，就会想着要怎么穿得更好看，英语课堂用语要尽量说得富有美感，而且在课堂上从站姿到板书时的走位，甚至包括和学生进行交流的弯腰等姿态都会要想想。

2. 视角。如果说“兴趣是学生学习最好的老师”，那么同样“乐趣是引导我们工作得以进行的最好的指挥棒”。以前看到别人写的课堂实录，都在想要是我也能有专家同步记录实录做定项指导就好了．现在用这种方法我也能记下自己的课堂实录，并随时可以向有关的教研专家请教了，我真开心．

3.功底。以前总认为自己是英语科班出身，教学经验还算比较丰富，但从课堂拍摄中，就能明显看出自己的板书设计，英语黑板字还不完全符合四线三格的标准，且简笔画功底不够扎实。以前还觉得不错，现在从镜头中就发现了这是自己的硬伤。

结语：

　　古人云：＂吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？＂因此通过这样的自拍方式，我也重新认识了学生，尤其是课堂教学中的“我”．